Ideas a tener en cuenta para la elaboración en equipos de la Unidad de Trabajo “El eucaliptus”. Por el Maestro Director Homero Grillo.

Elección del tema

Por qué se elige.

Puntos a desarrollar

  •    Concepto claro de hierba, mata, arbusto y árbol. Uso del diccionario.
  •     Plantas indígenas y exóticas. Continentes y flora.
  •    Plantas de hoja caduca y  permanente.
  •     Frutales y forestales.
  • Observación de plantas que presentan dimorfismo foliar.
  •    Educación de los sentidos: vista, tacto, olfato, oído, gusto.

Educación de la vista: observar y clasificar según  distintas tonalidades de verde, desde lo simple a combinación en grupos de árboles. Colores restantes.

Diagnóstico de problemas de visión en los alumnos. Examen de la vista.

Educación del tacto por la observación y experimentación. Diferencia entre: liso, suave, áspero, rugoso, pinchante, untuoso, pegajoso, viscoso.

Educación del olfato: reconocimiento de hierbas por su perfume.

Observación de hojas: paralelo de colores, formas, posición.
Inserción de las mismas (sentadas y pecioladas, opuestas y alternadas, etc.).

Diferencias de tallos según el tipo de hojas.

Formas: cordiforme, acicular, circular, redondo, curvo, simétrica y asimétrica. Borde, ¿línea o superficie?

Bordes: festoneado, ondulado, quebrado, aserrado. En todo momento enriquecer el vocabulario del alumno.

  • Uso de la lupa; cóncavo y convexo.

Haz y envés.

  • La elipse y el método de jardineros.
  • Nervaduras: distintos tipos (paralelas, convergentes y divergentes, ángulos.)
  •  Estudio de la flor, sus partes.

Nuevamente trabajo sobre  colores.

Distintas épocas de floración según variedades y su relación con apicultura; variedades melíferas.

Clasificación, variedades  según forma del fruto. Conos y cilindros; pirámide en el glóbulo.

  • Recolección de semillas: consejos útiles al respecto: zona, edad, etc., hibridación.

Duración de la facultad germinativa. Almácigos: en la Escuela y en los hogares; repicado o enviverado, corte previo de raíces, defensa del casquete, macetas de barro, aparato para su construcción.

Época de trasplante a lugar definitivo investigando con cuestionario. Tierras que deben dedicarse a montes y forma de los mismos, especialmente para abrigos, lugares, orientación. Bañados, sierras,  terrenos erosionados.

Diferencia entre  sembrar y plantar.

Sistema de plantación.

  • Estudio de polígonos. Cómo marcar el monte y su derivación a cuadrado  (ya estudiado al referirse al rancho).
  • Cálculo de plantas por hectárea. Relación entre cuadras y hectáreas.
  • Distancia de líneas divisoria.
  • Largo de las raíces, altura de los árboles. Cómo determinar la altura de un árbol.
  • Tipo de raíces:pivotantes, ramificadas, tuberosas, etc.  
  • Códigos.
  • Cálculo del costo de plantación por hectárea o cuadra.
  • Lugar para los montes, sombra.
  • Cortes

A qué edad  se  realiza el primer corte y los cortes sucesivos.
Altura e inclinación de corte. Hacha o sierra. Época de corte en árboles de hoja caduca y permanente.
Al cuánto  tiempo se  realiza el desbrote.

  •  Cómo se pagan los obreros montaraces.

Métodos de trabajo, herramientas, etc. (Palancas y cuñas)

  • Distintos usos: construcción, leña, rolos para panaderías, puntales, postes esencias, celulosa.Curado de postes
  • Ley de alambrados: distancias, vistas de ojo, etc.
  • Fletes: cómo averiguar el volumen de un árbol y peso según densidad.
  • Rutas, medios de comunicación.
  • Importación y exportación (quebracho y maderas duras). Costos de fletes: camión, ferrocarril, carros, jangadas.
  •  Medidas en pies, pulgadas, líneas, en madera, cinc, clavos, tornillos, mechas. Temática del medio.

Sugerencia a los becarios.

No realizar exposiciones de alto vuelo que  generan  una nebulosa en el alumno y el vecino.

El trabajo aislado del maestro rural debe superarse, debe trabajarse para beneficiar a la comunidad y llegar con sencillez y claridad a los integrantes de la misma.

La información debe ser dada en detalle.

Es preciso estudiar mucho y bien. Cómo se estudia, no se trata de vomitar conocimientos. Es preciso digerir lo que se estudia, integrarlo  para que no sea algo que no deja nada en el actor ni en su entorno, que no enriquece, que no se multiplica.

1959/12/06

Plan del trabajo a desarrollar en clases de Didáctica en el Instituto Normal Rural  previo a la elaboración por los becarios de la Unidad de Trabajo “El eucalipto”    1
Elección del tema    1
Puntos a desarrollar    1
Concepto claro de hierba, mata, arbusto y árbol.    1
Uso del diccionario,    1
Plantas indígenas y exóticas; continentes y flora.    1
Plantas de hoja caduca y  permanente.    1
Frutales y forestales.    1
Observación de plantas que presentan dimorfismo foliar.    1
Educación de los sentidos: vista, tacto, olfato, oído, gusto.    1
Uso de la lupa; cóncavo y convexo. Concéntrico. Horizontalidad y verticalidad.    2
La elipse y el método de jardineros.    2
Estudio de la flor, sus partes.    2
Recolección de semilla: consejos útiles al respecto: zona, edad, etc., hibridación.    2
Época de trasplante a lugar definitivo investigando con cuestionario. Tierras que deben dedicarse a montes y forma de los mismos, especialmente para abrigos, lugares, orientación, abrigos. Bañados, sierras,  terrenos erosionados.    2
Diferencia entre  sembrar y plantar.    3
Cálculo de plantas por hectárea. Relación entre cuadras y hectáreas.    3
Códigos.    3
Cálculo del costo de plantación por hectárea o cuadra.    3
Lugar para los montes, sombra, cuestionario.    3
Altura e inclinación de corte. Hacha o sierra. Época de corte en árboles de hoja caduca y permanente.    3
Cómo se pagan los obreros montaraces.    3
Métodos de trabajo, herramientas, etc. (Palancas y cuñas)    3
Distintos usos: construcción, leña, rolos para panaderías, puntales, postes esencias, celulosa.    3
Ley de alambrados: distancias, vistas de ojo, etc.    4
Rutas, medios de comunicación.    4
Importación y exportación (quebracho y maderas duras). Costos de fletes: camión, ferrocarril, carros, jangadas.    4
Sugerencia a los becarios.    4