El haber realizado la labor docente desde 1932, utilizando el rico material que nos brindaba el medio, acrecentado con la actividad agron\u00f3mica realizada en la escuela, signific\u00f3 la concreci\u00f3n de un trabajo diferente ya que incorporaba al diario hacer muchas de las vivencias del ni\u00f1o campesino.<\/p>\n
El que se oficializara esta forma de trabajo con la creaci\u00f3n de las Escuelas Granjas en 1945, contribuy\u00f3 al afianzamiento de nuestras convicciones sobre la bondad de la experiencia vivida durante trece a\u00f1os por el respaldo que daba a un tipo de actividad defendida por algunos maestros rurales del pa\u00eds.<\/p>\n
Como orientaci\u00f3n pedag\u00f3gica para el trabajo en la escuela rural creemos sea la m\u00e1s efectiva en atenci\u00f3n a las posibilidades que ofrece por tener en cuenta la forma de vida de nuestro hombre de campo y por la permanente lucha para mejorarla en todos sus aspectos; porque lleva al maestro a crear, a no repetirse, y, en el alumno favorece el aprendizaje tendiente a la autoformaci\u00f3n.<\/p>\n
Por sobre todo, permitir al maestro el orientar su labor seg\u00fan el esp\u00edritu del Programa para Escuelas Rurales. Adem\u00e1s el facilitar la labor escolar de ni\u00f1os y maestros al disponer de herramientas y personal.<\/p>\n
Las carencias poco importan pues pueden, en general, subsanarse. Los defectos ser\u00edan imputables, muchas veces, a la falta de una capacitaci\u00f3n ajustada de los maestros para cumplir eficientemente su labor.<\/p>\n
Las posibilidades de realizaciones que ofrece la Escuela Granja son tantas que se debe graduar muy bien la actividad a fin de que las mismas no desborden a maestros y ni\u00f1os.<\/p>\n
No podr\u00edamos decirlo, dado que siempre el hacer, cualquiera fuera el aspecto en que se trabajara, resultaba pleno de hondas ense\u00f1anzas y positivas realizaciones.<\/p>\n
La escuela granja permiti\u00f3 por ejemplo con motivo de la reparaci\u00f3n de alambrados del predio escolar, el estudio de los distintos art\u00edculos del C\u00f3digo Rural concernientes a este tema, con todo lo que tiene que ver con medidas, c\u00e1lculos de costos, gastos de material, or\u00edgenes de los mismos, evoluci\u00f3n del pa\u00eds a trav\u00e9s del tiempo, su producci\u00f3n, etc., etc.<\/p>\n
En avicultura: el mejoramiento de las aves de la zona por la instalaci\u00f3n de un buen plantel de raza Leghorn, efectu\u00e1ndose permuta de huevos para incubar durante tres o cuatro a\u00f1os.<\/p>\n
En apicultura: la construcci\u00f3n de colmenas r\u00fasticas que facilitan la extracci\u00f3n de miel; trasiegos a colmenas standard, manejos de las mismas, extracci\u00f3n de miel, envasado, comercializaci\u00f3n, estudio de densidades, etc.<\/p>\n
En fruticultura: estudio de los frutales explotados en el Uruguay, formaci\u00f3n de viveros de manzanos, perales, duraznos, vides y citrus con pr\u00e1ctica de injertos, podas de formaci\u00f3n, trasplantes, planteamientos e instalaci\u00f3n de montes frutales para plantas madres y todos los procesos de podas, curvas, cosecha, producci\u00f3n complementada con la distribuci\u00f3n de frutales en la zona.<\/p>\n
En viticultura: instalaci\u00f3n de un peque\u00f1o vi\u00f1edo siguiendo su proceso desde la construcci\u00f3n de postes y \u201cmuertos\u201d, formaci\u00f3n y cuidado del vi\u00f1edo, injertos, podas, desbrote, curas, etc.<\/p>\n
En arboricultura forestal: instalaci\u00f3n de importantes viveros forestales con las especies importadas en la \u00e9poca por el vivero Toledo lo que permiti\u00f3 la distribuci\u00f3n de estacas y plantas en la zona y de estacas a la totalidad de las escuelas granjas del pa\u00eds.<\/p>\n
En jardiner\u00eda: la formaci\u00f3n del jard\u00edn escolar, la distribuci\u00f3n de plantas, bulbos y semillas en la zona.<\/p>\n
Durante tres a\u00f1os la comercializaci\u00f3n de gladiolos y nardos permiti\u00f3 financiar la compra de un tractor Farmall-Cup con arado y rastra de discos. Luego se efectu\u00f3 la distribuci\u00f3n de unos quince mil bulbos de gladiolos entre numerosas escuelas rurales del pa\u00eds.<\/p>\n
La adquisici\u00f3n del tractor permiti\u00f3 tambi\u00e9n que se ense\u00f1ara a ni\u00f1as y varones de clases superiores su manejo como asimismo formas de arar, costos de explotaci\u00f3n con distintos tipos de tractor, problemas de erosi\u00f3n, etc.<\/p>\n
En producci\u00f3n lechera: como consecuencia de un estudio sobre recuperaci\u00f3n de los campos de la zona a trav\u00e9s de la rotaci\u00f3n ganader\u00eda-agricultura se instal\u00f3 en la escuela un peque\u00f1o tambo y una estaci\u00f3n de monta con un torito de raza Holando cedido por el Ministerio de Ganader\u00eda y Agricultura.<\/p>\n
Con el mismo fin se hicieron ensayos de praderas artificiales en el predio escolar a base de gram\u00edneas y leguminosas lo que supuso pr\u00e1cticas de mezclas de semillas, inoculaci\u00f3n de bacterias, rotaci\u00f3n de potreros, previa electrificaci\u00f3n de hilos, henificaci\u00f3n, etc.<\/p>\n
No lo creemos, por el r\u00e9gimen de tenencia de la tierra, la comercializaci\u00f3n de productos, a trav\u00e9s de intermediarios, etc., etc., que predomina en nuestro pa\u00eds.
\nA pesar de ello, mejor\u00f3 -as\u00ed lo creemos- en un peque\u00f1o porcentaje de ni\u00f1os que pudieron seguir cursos en escuelas agrarias, haciendo uso de becas.<\/p>\n
Creemos, adem\u00e1s, que de haber permanecido tres o cuatro a\u00f1os m\u00e1s dirigiendo la \u00faltima escuela granja en que trabajamos (que debimos abandonar para ocupar un cargo de m\u00e1s responsabilidad) la labor se hubiera proyectado en forma m\u00e1s efectiva lo que se hubiera traducido en el mejoramiento econ\u00f3mico de la zona. Sin embargo no sabemos hasta d\u00f3nde podr\u00eda tomarse en cuenta el cambio que nos propon\u00edamos dado que se trataba de una experiencia de hondo contenido social pero de realizaci\u00f3n no siempre f\u00e1cil.<\/p>\n
Homero Grillo Escondeur<\/p>\n
1961<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00bfQu\u00e9 signific\u00f3 para usted esta experiencia pedag\u00f3gica rural? El haber realizado la labor docente desde 1932, utilizando el rico material que nos brindaba el medio, acrecentado con la actividad agron\u00f3mica realizada en la escuela, signific\u00f3 la concreci\u00f3n de un trabajo diferente ya que incorporaba al diario hacer muchas de las vivencias del ni\u00f1o campesino. El … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":53,"menu_order":5,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-193","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/193","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=193"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/193\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3815,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/193\/revisions\/3815"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/53"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=193"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}