1949\/10\/10<\/p>\n
CAP\u00cdTULO\u00a0 III<\/p>\n
Teniendo los fines esenciales de la educaci\u00f3n un car\u00e1cter universal, la escuela, \u00f3rgano espec\u00edfico de \u00e9sta, debe crear las posibilidades que permitan el desarrollo integral del educando. En los distintos medios debe tender a compensar\u00a0 los d\u00e9ficit\u00a0 que\u00a0 nieguen\u00a0 posibilidades\u00a0 a\u00a0 ese\u00a0\u00a0 desarrollo.<\/strong><\/p>\n Este fin general tiende a afirmar un criterio de orientaci\u00f3n docente: el medio es fundamental para el integral desenvolvimiento del ni\u00f1o; pero no todos los medios son propicios, ni todos permiten ese desenvolvimiento. La escuela debe, pues, realizar una acci\u00f3n compensadora.<\/p>\n En un medio donde hay desnutrici\u00f3n deber\u00e1 acentuar su inter\u00e9s por neutralizarla; en un lugar donde los ni\u00f1os trabajan, deber\u00e1 aportarles las horas de esparcimiento y juegos que necesitan; en un lugar donde, por dispersi\u00f3n de la poblaci\u00f3n vivan aislados, ser\u00e1 preocupaci\u00f3n de la escuela alentar la cooperaci\u00f3n y todo modo de actividad solidaria.<\/p>\n Esa funci\u00f3n compensadora, deber\u00e1 ser uno de los elementos m\u00e1s importantes para establecer la jerarquizaci\u00f3n de las actividades escolares.<\/p>\n 1\u00ba\u00a0 Fines \u00e9ticos<\/b>.<\/p>\n La Escuela Rural deber\u00e1:<\/p>\n a)\u00a0\u00a0 \u00a0Crear aptitudes de responsabilidad, voluntad y libertad, en el individuo, que lo capaciten para autodeterminarse en lo individual y lo colectivo, de acuerdo con una alta conciencia moral.<\/p>\n b)\u00a0\u00a0 \u00a0Fortalecer el grupo familiar impuls\u00e1ndolo hacia los principios morales que deben regir nuestra convivencia social.<\/p>\n c)\u00a0\u00a0 \u00a0Luchar contra los vicios sociales, fomentando actividades que alejen al hombre de ellos.<\/p>\n d)\u00a0\u00a0 \u00a0Combatir el preconcepto y el miedo generados por la superstici\u00f3n y las creencias, tales como \u201cel da\u00f1o\u201d, \u201cel diablo\u201d, \u201cel lobiz\u00f3n\u201d, la magia, los castigos sobrenaturales, etc.<\/p>\n Sobre los puntos a) y b) no es necesario ning\u00fan comentario explicativo. Respecto del punto\u00a0 c)\u00a0 conviene\u00a0 aclarar que el modo de combatir los vicios sociales, que tiene el maestro a su alcance, est\u00e1 en crear indirectamente, intereses en los ni\u00f1os, los j\u00f3venes y los mayores, que los alejen de la pulper\u00eda, el juego, etc. Una biblioteca popular, un campo de deportes, una diversi\u00f3n sana cualquiera, pueden competir exitosamente contra la atracci\u00f3n de los vicios.<\/p>\n En el punto d)\u00a0 se plantea la lucha contra todos aquellos elementos que generan, en el ni\u00f1o especialmente, una serie de angustias y terrores nacidos de peligros indemostrables o personajes fant\u00e1sticos y terror\u00edficos, que est\u00e1n constantemente perturbando el alma infantil a ellos sometida. Adem\u00e1s, la lucha contra la\u00a0 superstici\u00f3n, los rencores y odios que las creencias generan entre los vecinos (el \u201cda\u00f1o\u201d, el \u201cmal de ojo\u201d, la \u201cligadura\u201d), deben ser combatidos por la escuela y por el maestro.<\/p>\n 2\u00ba)\u00a0 Fines c\u00edvicos.<\/b><\/p>\n La Escuela tendr\u00e1, en este aspecto, que:<\/p>\n a)\u00a0\u00a0 \u00a0Capacitar al alumno para el ejercicio de la democracia. 3\u00ba)\u00a0\u00a0 Fines Sociales<\/b>.<\/p>\n La Escuela intervendr\u00e1 activamente en la vida que la rodea. Por ello debe:<\/p>\n a)\u00a0\u00a0 \u00a0Fortalecer en el ni\u00f1o, frente al individualismo ambiente, el esp\u00edritu de socialidad, (cooperaci\u00f3n, actividades en com\u00fan, etc.) La escuela debe intervenir\u00a0\u00a0 en la vida de la comunidad y debe actuar en ella a puertas abiertas. El mejor local social debe ser el edificio escolar; el mejor consejero el maestro, as\u00ed como\u00a0 el impulsor de cuanta obra de mejoramiento social se inicie. Para ello es fundamental que el vecino se acostumbre a ver la escuela como si fuera parte de su propia casa. Actualmente predomina la creencia de que la escuela es un lugar de excepci\u00f3n. Hay que sustituir ese concepto por el de\u00a0 la Escuela casa del pueblo.<\/p>\n 4\u00ba)\u00a0\u00a0 Fines Educativos<\/b><\/p>\n Como\u00a0 los factores econ\u00f3micos actuales crean dificultades a la acci\u00f3n educativa de la Escuela en nuestro ambiente rural, \u00e9sta deber\u00e1 cumplir las finalidades que se anotan a continuaci\u00f3n partiendo del criterio de que lo econ\u00f3mico y lo cultural son condiciones de la educaci\u00f3n.<\/p>\n La Educaci\u00f3n que imparta la Escuela Rural, deber\u00e1 orientarse, del punto de vista de la formaci\u00f3n del alumno, hacia los siguientes fines:<\/p>\n a)\u00a0\u00a0 \u00a0Hacer la ense\u00f1anza activa y vitalizadora\u00a0 de acuerdo a una did\u00e1ctica que considere al ni\u00f1o como el agente de su propia formaci\u00f3n. La Escuela debe evitar toda acci\u00f3n\u00a0 que tienda a contravenir el desarrollo biol\u00f3gico y espiritual del ni\u00f1o. 1949\/10\/10 CAP\u00cdTULO\u00a0 III Teniendo los fines esenciales de la educaci\u00f3n un car\u00e1cter universal, la escuela, \u00f3rgano espec\u00edfico de \u00e9sta, debe crear las posibilidades que permitan el desarrollo integral del educando. En los distintos medios debe tender a compensar\u00a0 los d\u00e9ficit\u00a0 que\u00a0 nieguen\u00a0 posibilidades\u00a0 a\u00a0 ese\u00a0\u00a0 desarrollo. Este fin general tiende a afirmar un criterio de … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":49,"menu_order":5,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2440","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2440","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2440"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2440\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2441,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2440\/revisions\/2441"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/49"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2440"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nDesde el \u201cviejo de la bolsa\u201d, hasta la amenaza de una\u00a0 \u201ccondenaci\u00f3n eterna\u201d, son pedag\u00f3gicamente condenables, porque esclavizan a los ni\u00f1os por el terror.<\/p>\n
\nb)\u00a0\u00a0 \u00a0Formar la conciencia c\u00edvica basada en los derechos individuales y sociales.
\nc)\u00a0\u00a0 \u00a0Desarrollar la conciencia de nacionalidad en funci\u00f3n de la independencia del pa\u00eds y de la convivencia humana internacional.<\/p>\n
\nb)\u00a0\u00a0 \u00a0Dar participaci\u00f3n al grupo social en las actividades de la Escuela a fin de estrechar los lazos con el medio.
\nc)\u00a0\u00a0 \u00a0Crear entre el vecindario la idea de que la Escuela es del pueblo, PORQUE ES LA CASA DE LOS HIJOS DEL PUEBLO.
\nd)\u00a0\u00a0 \u00a0Proyectar sus actividades a los hogares\u00a0 por intermedio de los alumnos (clubes, ligas, etc.)
\ne)\u00a0\u00a0 \u00a0Crear actividades de orden social y de inter\u00e9s colectivo que deber\u00e1n tener como centro la escuela y como sede el local escolar.
\nf)\u00a0\u00a0 \u00a0Cooperar en las actividades del hogar, la vivienda, la peque\u00f1a producci\u00f3n dom\u00e9stica, contribuyendo a levantar el nivel de vida de la familia campesina.
\ng)\u00a0\u00a0 \u00a0Realizar actividades de orden higi\u00e9nico, sanitario, art\u00edstico, etc.,\u00a0 que se proyecten a todo el grupo social.
\nh)\u00a0\u00a0 \u00a0Jerarquizar la vida rural a fin de evitar la hu\u00edda del hombre del campo y su emigraci\u00f3n a las ciudades, contribuyendo a crear modos de vida que resuelvan sus necesidades sin que se sienta impulsado a abandonar su medio.
\ni)\u00a0\u00a0 \u00a0Iniciar e impulsar obras materiales de\u00a0 inter\u00e9s colectivo tratando de que \u00e9stas se realicen por colaboraci\u00f3n del esfuerzo com\u00fan.<\/p>\n
\nb)\u00a0\u00a0 \u00a0Transmitir los conocimientos sustituyendo la imposici\u00f3n dogm\u00e1tica del saber por la situaci\u00f3n problemizada\u00a0 frente a la cual el ni\u00f1o deber\u00e1 realizar, \u00e9l mismo, las conquistas de su conocimiento. La exaltaci\u00f3n del esp\u00edritu cr\u00edtico debe ser fundamental en esas conquistas, en virtud de que el hombre act\u00faa\u00a0 frente al mundo que cambia.
\nc)\u00a0\u00a0 \u00a0Buscar un equilibrio entre el\u00a0 individuo y el sentido de socialidad, sustituyendo el esp\u00edritu de competencia y de emulaci\u00f3n por el de cooperaci\u00f3n en el trabajo.
\nd)\u00a0\u00a0 \u00a0Hacer que el ni\u00f1o en el trabajo educativo,\u00a0 trabaje<\/strong> a fin de dignificar esta fundamental actividad humana. El sentido que damos a esta expresi\u00f3n implica eliminaci\u00f3n de toda tendencia hacia el trabajo\u00a0 por y para la<\/strong> producci\u00f3n, exclusivamente. En el trabajo educativo la primera producci\u00f3n que se exige es el aporte educacional, sin perjuicio de que los productos materiales de ese trabajo se aprovechen en beneficio colectivo de los ni\u00f1os y del vecindario.
\ne)\u00a0\u00a0 \u00a0Cultivar el desarrollo de la expresi\u00f3n infantil valor\u00e1ndola especialmente por su autenticidad.
\nf)\u00a0\u00a0 \u00a0Poner al alumno, en el m\u00e1s alto grado, en contacto con los bienes de la cultura a fin de que \u00e9stos act\u00faen como elementos b\u00e1sicos de su formaci\u00f3n.
\ng)\u00a0\u00a0 \u00a0Orientar el aspecto informativo de la ense\u00f1anza en base al principio general de la unidad del saber.
\nh)\u00a0\u00a0 \u00a0Poner \u00e9nfasis, en la medida de lo posible, en todo aquello que tienda a afirmar en el ni\u00f1o principios de solidaridad humana.
\ni)\u00a0\u00a0 \u00a0Desterrar la imposici\u00f3n dogm\u00e1tica que genera creencias con categor\u00eda de verdad. La ense\u00f1anza deber\u00e1 orientarse hacia la b\u00fasqueda de aqu\u00e9lla por modos que permitan pruebas de validez del conocimiento. En los casos en que la comprobaci\u00f3n sea posible deber\u00e1 hacerse de acuerdo al m\u00e9todo de las ciencias; en los casos en que no lo sea, por razones de medios o imposibilidad pr\u00e1ctica de realizarla, habr\u00e1 de afirmarse la verdad con datos de documentaci\u00f3n autorizada.
\nj)\u00a0\u00a0 \u00a0La acci\u00f3n educadora de la escuela rural en su orientaci\u00f3n fundamental, tender\u00e1 a favorecer la continuidad de su proceso durante el per\u00edodo de aprendizaje del adolescente, con el afianzamiento de su responsabilidad como agente de producci\u00f3n y de progreso social.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"