{"id":286,"date":"2011-08-09T15:40:09","date_gmt":"2011-08-09T17:40:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.educacionrural.org\/?page_id=286"},"modified":"2014-08-05T16:01:46","modified_gmt":"2014-08-05T18:01:46","slug":"movimiento-de-apoyo-y-defensa-a-la-escuela-publica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.educacionrural.org\/?page_id=286","title":{"rendered":"Movimiento de Apoyo y Defensa a la Escuela P\u00fablica"},"content":{"rendered":"

Comentario al enfoque\u00a0 rural del informe del Primer Congreso del Movimiento de\u00a0 Apoyo y Defensa de la Escuela P\u00fablica<\/strong><\/h2>\n

Han desfilado as\u00ed por nuestros ojos\u00a0 las estad\u00edsticas, que en sus n\u00fameros fr\u00edos nos muestran un cuadro humano, de producci\u00f3n y de sentido de progreso de car\u00e1cter irrefutable.
\nEs la otra cara de la moneda de los resultados de los cuestionarios que sobre la Escuela Rural\u00a0 comentamos en el cap\u00edtulo correspondiente.
\nHay dos terceras partes del pa\u00eds en que la familia est\u00e1 deshecha, el n\u00famero de hombres, dobla lejos el de mujeres y\u00a0 por centenares y miles de hect\u00e1reas hay un ni\u00f1o. El hombre del futuro al que hay que educar en el esp\u00edritu del progreso, no puede ir a la escuela, debe atravesar arroyos, ca\u00f1adas, andar a caballo largas horas, atravesar leguas a pie o sufrir penurias econ\u00f3micas de todo tipo si es el hijo del trabajador rural, el que constituye\u00a0 la base de los rancher\u00edos,\u00a0 al decir del informe de la C\u00e1mara de Representantes.
\nHay\u00a0 dos terceras partes del pa\u00eds en que el graficismo de un mapa de la Rep\u00fablica muestra que no hay escuelas, que no hay esperanza de cultura en enormes extensiones. Y en las mismas dos terceras partes no se siembra para el pa\u00eds como lo dicen las cifras; se siembra s\u00f3lo para sus escasos habitantes. Y en esas dos terceras partes del pa\u00eds no se trabaja para el progreso, pues as\u00ed lo demuestran las escasas m\u00e1quinas.
\nParafraseando al inmortal maestro Sarmiento, se conf\u00eda el todo a la virilidad de los toros y a la fecundidad de las vacas.
\nComo consecuencia del estudio realizado, es que hemos llegado a la conclusi\u00f3n, que para levantar escuelas en el campo, para levantar baluartes de cultura y de progreso, se debe gravar a quienes hacen la menor producci\u00f3n contando con\u00a0 las mayores posibilidades.
\nPor ello proponemos en el proyecto de ley de creaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n Honoraria para la Edificaci\u00f3n Escolar y los recursos de la misma, dos f\u00f3rmulas en las que aparece un gravamen a las extensiones de m\u00e1s de 500 hect\u00e1reas.
\nAmbas f\u00f3rmulas, una con un progresivo de acuerdo a la extensi\u00f3n territorial, tomando como base la unidad hect\u00e1rea; la otra en cierto modo similar, aunque con distinto enfoque, pues toma como base el aforo, con un m\u00ednimo promedio, producir\u00edan en su aplicaci\u00f3n 24 millones de pesos\u00a0 anuales, que se volcar\u00edan a resolver los problemas escolares en el departamento en que se recaude el fondo, y que dar\u00eda una perspectiva nueva\u00a0 a la olvidada escuela de tierra adentro, ampliando las posibilidades de las escuelas granjas y creando las condiciones para un futuro mejor.
\nEstos 24 millones de pesos, dentro del plan de edificaci\u00f3n escolar s\u00f3lo representan su tercera parte, dado que de acuerdo a los datos que hemos reunido consideramos que no menos de 775 millones de pesos deben destinarse en escala nacional para resolver los problemas que est\u00e1n planteados\u00a0 con urgencia en el plano de la Escuela P\u00fablica en materia de edificios.
\nDe aplicarse el plan que se cumplir\u00eda en diez a\u00f1os, los recursos anuales son del orden de los 75 millones.
\nQuiere decir pues que esa tercera parte recaer\u00eda sobre dos tercios de territorio nacional, que son los predios de m\u00e1s de 500 hect\u00e1reas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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