<\/p>\n
Quiz\u00e1 las ideas pedag\u00f3gicas de Homero Grillo<\/a>, tomadas en forma aislada, no fueron nuevas.<\/span><\/p>\n No obstante es indudable que fue un creador.<\/span><\/p>\n Con los aportes de pedagogos, maestros, hombres de ciencia, t\u00e9cnicos, campesinos, obreros, etc. ciment\u00f3 un estilo de encarar el acto educativo, que juzgamos fue aut\u00e9nticamente propio y original.<\/span><\/p>\n Su pensamiento y su hacer\u00a0 se sustentaron en una ideolog\u00eda precisa, en fines y objetivos claros que convergen\u00a0 naturalmente en\u00a0 una metodolog\u00eda personal.<\/span><\/p>\n Ordenar el conjunto de las ideas pedag\u00f3gicas de Homero Grillo en una estructura totalizadora es un emprendimiento\u00a0 complejo. <\/span><\/p>\n Por una parte\u00a0 Homero Grillo no se detuvo a exponer\u00a0 su enfoque educativo, sin duda por aquello que se\u00f1alaba Jos\u00e9 Gonz\u00e1lez Sena\u00a0 que\u00a0 \u201csuperando la m\u00e1s pura y di\u00e1fana modestia pensaba que aquellas cosas que \u00e9l dec\u00eda, ten\u00edan que ser de otro, no pod\u00edan ser de \u00e9l\u201d. (1) \u00a0<\/span><\/p>\n Por lo dem\u00e1s\u00a0 escribi\u00f3 poco. Dio muchas charlas pero las grabaciones que de ellas se conservaban\u00a0 se perdieron\u00a0 durante\u00a0 la dictadura.<\/span><\/p>\n Para documentarnos hemos recurrido a los art\u00edculos que se editaron en el\u00a0 ICER, a sus ponencias en algunos Congresos de maestros, a apuntes que encontramos en hojas sueltas, papelitos en los que borroneaba a las apuradas y en los que qued\u00f3 registrado parte de su pensamiento. Hemos recurrido tambi\u00e9n a\u00a0 los libros diarios de las escuelas en las que trabaj\u00f3. <\/span><\/p>\n Pero nos hemos basado fundamentalmente en nuestra \u00edntima convivencia, en el compartir cotidiano en nuestro hogar,\u00a0\u00a0 en lo mucho que de \u00e9l aprendimos a trav\u00e9s de los permanentes intercambios de ideas, en nuestros entendimientos y en nuestras discrepancias.<\/span><\/p>\n Educar para formar Hombres<\/strong><\/span><\/p>\n Homero Grillo part\u00eda en su hacer de una base muy s\u00f3lida: ten\u00eda muy claro para qu\u00e9 educaba.\u00a0 Educaba para formar Hombres.<\/span><\/p>\n Esta meta aparece permanentemente en sus escritos, en sus charlas, en sus clases, en sus conversaciones sobre la carrera docente. Y es una constante desde sus primeros a\u00f1os de labor hasta sus \u00faltimos d\u00edas, cuando conversaba con j\u00f3venes maestros que reci\u00e9n se iniciaban.<\/span><\/p>\n Muchas veces se le objet\u00f3\u00a0 que hablar de \u201cformar Hombres\u201d era una meta imprecisa, inalcanzable, ut\u00f3pica; que era imposible concretar un concepto tan vasto y tan inasible como el de \u201cHombre\u201d. <\/span><\/p>\n Homero Grillo no era dado a abstraerse\u00a0 en discusiones filos\u00f3ficas. No desde\u00f1aba a quienes\u00a0 lo hac\u00edan pero prefer\u00eda centrarse en la realidad que estaba frente a s\u00ed, que le requer\u00eda, que le interpelaba y le exig\u00eda actuar. Ciertamente tenemos sobrados elementos\u00a0 como para decir que fue \u201cun hombre de pensamiento\u201d y \u201cun hombre de acci\u00f3n\u201d que son, al decir de Vaz Ferreira, los \u201cde\u00a0 mucha m\u00e1s acci\u00f3n\u201d. <\/span><\/p>\n Actuaba siempre\u00a0 para seres concretos, insertos en contextos\u00a0 bien definidos y viviendo en un tiempo bien preciso.<\/span><\/p>\n Trabajaba para sus ni\u00f1os, sus vecinos, su zona, su \u00e9poca.\u00a0 Pero sin quedarse all\u00ed, ayudando con total entrega y convencimiento en la construcci\u00f3n de un futuro \u201cbello y venturoso\u201d que estaba en sus sue\u00f1os y era el motor de su quehacer.<\/span><\/p>\n Sin entrar en disquisiciones filos\u00f3ficas Homero Grillo hablaba de \u201cformar Hombres\u201d con total convencimiento quiz\u00e1 porque su vida toda fue un ejercicio permanente del m\u00e1s puro\u00a0 humanismo.<\/span><\/p>\n Desarrollar el potencial del ser humano<\/strong><\/span><\/p>\n \u00c9l\u00a0 alud\u00eda a despertar y alimentar en los alumnos aquellas cualidades que constituyen el potencial exclusivo de la especie humana; el mostrar y cultivar los valores que son propios del hombre en tanto hombre, prescindiendo de toda imposici\u00f3n exterior de car\u00e1cter filos\u00f3fico, religioso o pol\u00edtico. Esas influencias pod\u00edan fortalecer o debilitar el venero formidable que atesora\u00a0 todo ser humano. \u00a0<\/span><\/p>\n Cultivar el\u00a0 respeto m\u00e1s que la tolerancia<\/strong><\/span><\/p>\n Por eso mismo Homero Grillo\u00a0 siempre cultiv\u00f3 el respeto m\u00e1s que la tolerancia, por cuanto se reconoc\u00eda\u00a0\u00a0 due\u00f1o\u00a0 solamente de su verdad que no ten\u00eda por qu\u00e9 ser la de sus\u00a0 semejantes.<\/span><\/p>\n Entend\u00eda la existencia como un desaf\u00edo permanente frente al que el hombre debe dar lo m\u00e1ximo de s\u00ed, con la mira puesta en el otro y a trav\u00e9s del otro en la humanidad toda.<\/span><\/p>\n Para \u00e9l, el simple hecho de vivir implicaba responsabilidad. No conceb\u00eda pasar por la vida como espectador o pensando en s\u00ed mismo exclusivamente. Al irnos deb\u00edamos dejar algo, aportar algo por peque\u00f1o que fuera, para enriquecer el legado que recibimos de quienes nos precedieron.<\/span><\/p>\n El\u00a0 Hombre\u00a0\u00a0 es\u00a0 naturalmente\u00a0 bueno<\/strong><\/span><\/p>\n Para Homero Grillo el Hombre era\u00a0 naturalmente bueno e impulsaba a investigar las circunstancias que pod\u00edan hacer que esa cualidad esencial se debilitara, se corrompiera o se perdiera. Permanentemente defendi\u00f3 y practic\u00f3 una educaci\u00f3n \u201ccompensadora de d\u00e9ficit\u201d\u00a0 como lo establec\u00eda el Programa de Escuelas Rurales de 1949.\u00a0 Entend\u00eda que esos d\u00e9ficit propiciaban, las m\u00e1s de las veces,\u00a0 el que el\u00a0 ser humano perdiera de vista un valor que le es propio: la Bondad.<\/span><\/p>\n Esas convicciones\u00a0 integraban el cerno de su\u00a0 ser.<\/span><\/p>\n Cultivar el cerebro, la mano y el coraz\u00f3n<\/strong><\/span><\/p>\n Apegado a los lineamientos del Programa para Escuelas Rurales, comparti\u00e9ndolos plenamente, insist\u00eda en que el maestro, al cumplir su labor, deb\u00eda procurar cultivar \u201cel cerebro, la mano y el coraz\u00f3n\u201d de sus alumnos al tiempo de hacerlo tambi\u00e9n el mismo docente. <\/span><\/p>\n Fue una persona inquieta y observadora que se cultiv\u00f3 hasta el \u00faltimo momento de su vida, que tuvo manos h\u00e1biles y una rica sensibilidad.<\/span><\/p>\n En el Instituto Normal Rural, siendo su director, procur\u00f3 trasmitir a los becarios\u00a0 un modo de ser educador tal como \u00e9l lo conceb\u00eda y lo practicaba. <\/span><\/p>\n \u00a0\u201cDebo\u201d\u00a0 \u201cQuiero\u201d\u00a0\u00a0 \u201cPuedo\u201d<\/strong><\/span><\/p>\n Hablaba permanentemente del \u201cdebo, quiero, puedo\u201d. Quiz\u00e1 la intenci\u00f3n que encierra la conjunci\u00f3n de estas tres palabras tambi\u00e9n resulte pol\u00e9mica. Hoy m\u00e1s que en el tiempo en el que vivi\u00f3 Homero Grillo.<\/span><\/p>\n Para quienes lo conocimos y aprendimos de \u00e9l, nos resulta algo totalmente coherente con su postura ante la vida y con su modo de actuar en todo momento.<\/span><\/p>\n El \u201cdebo\u201d no implicaba sojuzgamiento a ninguna imposici\u00f3n externa. Ese \u201cdebo\u201d emanaba del interior de s\u00ed mismo y\u00a0 era un compromiso ante s\u00ed mismo. De ah\u00ed surg\u00eda el \u201cpuedo\u201d, como reconocimiento de que somos capaces de alcanzar lo que nos proponemos libremente y el \u201cquiero\u201d era una consecuencia de la disposici\u00f3n que conlleva el saber con certeza el rumbo que decidimos tomar, la meta que procuramos alcanzar, la obra que hemos elegido construir.<\/span><\/p>\n Por eso la alegr\u00eda fue t\u00f3nica permanente en la labor de Homero Grillo.\u00a0\u00a0 Y lo fue tambi\u00e9n el no sentirse solo, el\u00a0 vivir constantemente la certeza de estar con el otro.<\/span><\/p>\n Formar Hombres, ese era su fin primero, lo repetimos.<\/span><\/p>\n De ese fin primero al que apuntaba su labor emanaban una serie de principios que actuaban como un s\u00f3lido fundamento para encarar el acto educativo con un estilo propio\u00a0 y\u00a0 con total coherencia.<\/span><\/p>\n Estos principios refer\u00edan al\u00a0 maestro como responsable del ejercicio de la docencia;\u00a0 al ni\u00f1o como material \u201cprecioso\u201d\u00a0 con el\u00a0 que trabajaba el maestro;\u00a0 a la Escuela como instituci\u00f3n delegada por la sociedad para trasmitir y acrecentar su acervo cultural y\u00a0 al acto educativo que se deb\u00eda llevar adelante en un medio y un tiempo determinados.<\/span><\/p>\n \u00a0El privilegio de ser Maestro<\/strong><\/span><\/p>\n Para Homero Grillo ejercer\u00a0 la docencia era un privilegio y como tal hab\u00eda que vivirlo.<\/span><\/p>\n Por ser un privilegio, el ser maestro implicaba una grand\u00edsima responsabilidad. Esta responsabilidad\u00a0 compromet\u00eda al docente como profesional\u00a0 y\u00a0 como persona en forma indivisible. <\/span><\/p>\n Este compromiso se contra\u00eda al obtener el diploma pero\u00a0\u00a0\u00a0 el mero hecho de tener un diploma no implicaba forzosamente que tal compromiso se cumpliera. Era preciso tomar conciencia, \u201cestar en tensi\u00f3n\u201d, como sol\u00eda repetir.<\/span><\/p>\n El t\u00edtulo\u00a0 permit\u00eda el acceso a la docencia pero la calidad de maestro era preciso construirla a trav\u00e9s de un proceso constante de autoformaci\u00f3n.\u00a0\u00a0 Homero Grillo insist\u00eda machaconamente en la necesidad de que el maestro fuera un autodidacta. Y hac\u00eda hincapi\u00e9 en que esta exigencia no se agotaba en lo t\u00e9cnico sino que\u00a0 comprend\u00eda fundamentalmente\u00a0 la voluntad de hacerse persona.<\/span><\/p>\n El maestro deb\u00eda estar bien preparado para encarar su trabajo y\u00a0 en permanente estado de alerta para aprender de cuantos le pudieran brindar una ense\u00f1anza. El estar atento, \u201cen tensi\u00f3n\u201d ante lo grande y lo peque\u00f1o del d\u00eda a d\u00eda era una exigencia ineludible. Su formaci\u00f3n no conclu\u00eda nunca y deb\u00eda tener la humildad de reconocerlo.<\/span><\/p>\n El Maestro debe se humilde y aut\u00e9ntico<\/strong><\/span><\/p>\n La docencia entra\u00f1aba humildad.<\/span><\/p>\n Pero hab\u00eda m\u00e1s, esa \u201ctensi\u00f3n\u201d\u00a0 que formaba parte esencial de las actitudes de un docente ten\u00eda que estar dirigida en forma prioritaria a construirse d\u00eda a d\u00eda, a ser mejor, a acercarse a nuestra calidad de Hombres.<\/span><\/p>\n Hablaba entonces de la necesidad de \u201cser aut\u00e9ntico\u201d; dejar de lado las fachadas que pueden resultar atrayentes y conquistar simpat\u00edas y hasta admiraci\u00f3n en quienes nos rodean, muy particularmente los vecinos, pero que no resisten los embates del tiempo y las circunstancias.\u00a0 Aceptar que esto somos,\u00a0 as\u00ed pensamos, as\u00ed sentimos. Solamente siendo aut\u00e9nticos ayudaremos a nuestros alumnos a ser tambi\u00e9n seres aut\u00e9nticos.<\/span><\/p>\n Como consecuencia l\u00f3gica del ser aut\u00e9ntico Homero Grillo volv\u00eda a la necesidad de respetar. Respetarse a s\u00ed mismo y\u00a0 respetar al pr\u00f3jimo, particularmente al ni\u00f1o, a\u00fan cuando piense y sienta en forma diferente a la nuestra. Solamente respet\u00e1ndose y respetando al otro pod\u00edamos crecer y ayudar a crecer, solamente desde esa postura pod\u00edamos educar.<\/span><\/p>\n \u00a0Mostrar\u00a0 caminos<\/strong><\/span><\/p>\n El educar consist\u00eda para Homero Grillo en \u201cmostrar caminos\u201d y \u201carmar\u201d al educando para hacer su elecci\u00f3n libremente y poder recorrer esos caminos propios, fueran cuales fueran, aprendiendo,\u00a0 enriqueci\u00e9ndose, construy\u00e9ndose y aportando \u201csu peque\u00f1o granito de arena\u201d al bien com\u00fan.<\/span><\/p>\n Finalmente, y sin duda olvidaremos algunas de las caracter\u00edsticas que Homero Grillo destacaba como b\u00e1sicas en un maestro, estaba el ejercicio\u00a0 de la libertad. \u00c9l hablaba de \u201clibertad con orden\u201d haciendo hincapi\u00e9\u00a0 en que el ejercicio de la libertad lleva impl\u00edcito el ejercicio del respeto.<\/span><\/p>\n Esta libertad\u00a0 hab\u00eda de trabajarse en lo m\u00e1s \u00edntimo de nosotros mismos, a partir del autoconocimiento, en nuestra relaci\u00f3n con los otros y consecuentemente en el alentar\u00a0 en\u00a0 quienes nos rodean, particularmente nuestros alumnos, a su constante conquista.<\/span><\/p>\n (1) Carta de Jos\u00e9 Gonz\u00e1lez Sena a Carolina Sosa<\/span><\/p>\n Marita Sugo Montero de Grillo<\/span> Quiz\u00e1 las ideas pedag\u00f3gicas de Homero Grillo, tomadas en forma aislada, no fueron nuevas. No obstante es indudable que fue un creador. Con los aportes de pedagogos, maestros, hombres de ciencia, t\u00e9cnicos, campesinos, obreros, etc. ciment\u00f3 un estilo de encarar el acto educativo, que juzgamos fue aut\u00e9nticamente propio y original. Su pensamiento y su … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":46,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-506","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/506","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=506"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/506\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2175,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/506\/revisions\/2175"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/46"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=506"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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![Homero Grillo<\/a>, tomadas en forma aislada, no fueron nuevas.<\/span><\/p>\nNo obstante es indudable que fue un creador.<\/span><\/p>\nCon los aportes de pedagogos, maestros, hombres de ciencia, t\u00e9cnicos, campesinos, obreros, etc. ciment\u00f3 un estilo de encarar el acto educativo, que juzgamos fue aut\u00e9nticamente propio y original.<\/span><\/p>\nSu pensamiento y su hacer\u00a0 se sustentaron en una ideolog\u00eda precisa, en fines y objetivos claros que convergen\u00a0 naturalmente en\u00a0 una metodolog\u00eda personal.<\/span><\/p>\nOrdenar el conjunto de las ideas pedag\u00f3gicas de Homero Grillo en una estructura totalizadora es un emprendimiento\u00a0 complejo. <\/span><\/p>\nPor una parte\u00a0 Homero Grillo no se detuvo a exponer\u00a0 su enfoque educativo, sin duda por aquello que se\u00f1alaba Jos\u00e9 Gonz\u00e1lez Sena\u00a0 que\u00a0 \u201csuperando la m\u00e1s pura y di\u00e1fana modestia pensaba que aquellas cosas que \u00e9l dec\u00eda, ten\u00edan que ser de otro, no pod\u00edan ser de \u00e9l\u201d. (1) \u00a0<\/span><\/p>\nPor lo dem\u00e1s\u00a0 escribi\u00f3 poco. Dio muchas charlas pero las grabaciones que de ellas se conservaban\u00a0 se perdieron\u00a0 durante\u00a0 la dictadura.<\/span><\/p>\nPara documentarnos hemos recurrido a los art\u00edculos que se editaron en el\u00a0 ICER, a sus ponencias en algunos Congresos de maestros, a apuntes que encontramos en hojas sueltas, papelitos en los que borroneaba a las apuradas y en los que qued\u00f3 registrado parte de su pensamiento. Hemos recurrido tambi\u00e9n a\u00a0 los libros diarios de las escuelas en las que trabaj\u00f3. <\/span><\/p>\nPero nos hemos basado fundamentalmente en nuestra \u00edntima convivencia, en el compartir cotidiano en nuestro hogar,\u00a0\u00a0 en lo mucho que de \u00e9l aprendimos a trav\u00e9s de los permanentes intercambios de ideas, en nuestros entendimientos y en nuestras discrepancias.<\/span><\/p>\nEducar para formar Hombres<\/strong><\/span><\/p>\nHomero Grillo part\u00eda en su hacer de una base muy s\u00f3lida: ten\u00eda muy claro para qu\u00e9 educaba.\u00a0 Educaba para formar Hombres.<\/span><\/p>\nEsta meta aparece permanentemente en sus escritos, en sus charlas, en sus clases, en sus conversaciones sobre la carrera docente. Y es una constante desde sus primeros a\u00f1os de labor hasta sus \u00faltimos d\u00edas, cuando conversaba con j\u00f3venes maestros que reci\u00e9n se iniciaban.<\/span><\/p>\nMuchas veces se le objet\u00f3\u00a0 que hablar de \u201cformar Hombres\u201d era una meta imprecisa, inalcanzable, ut\u00f3pica; que era imposible concretar un concepto tan vasto y tan inasible como el de \u201cHombre\u201d. <\/span><\/p>\nHomero Grillo no era dado a abstraerse\u00a0 en discusiones filos\u00f3ficas. No desde\u00f1aba a quienes\u00a0 lo hac\u00edan pero prefer\u00eda centrarse en la realidad que estaba frente a s\u00ed, que le requer\u00eda, que le interpelaba y le exig\u00eda actuar. Ciertamente tenemos sobrados elementos\u00a0 como para decir que fue \u201cun hombre de pensamiento\u201d y \u201cun hombre de acci\u00f3n\u201d que son, al decir de Vaz Ferreira, los \u201cde\u00a0 mucha m\u00e1s acci\u00f3n\u201d. <\/span><\/p>\nActuaba siempre\u00a0 para seres concretos, insertos en contextos\u00a0 bien definidos y viviendo en un tiempo bien preciso.<\/span><\/p>\nTrabajaba para sus ni\u00f1os, sus vecinos, su zona, su \u00e9poca.\u00a0 Pero sin quedarse all\u00ed, ayudando con total entrega y convencimiento en la construcci\u00f3n de un futuro \u201cbello y venturoso\u201d que estaba en sus sue\u00f1os y era el motor de su quehacer.<\/span><\/p>\nSin entrar en disquisiciones filos\u00f3ficas Homero Grillo hablaba de \u201cformar Hombres\u201d con total convencimiento quiz\u00e1 porque su vida toda fue un ejercicio permanente del m\u00e1s puro\u00a0 humanismo.<\/span><\/p>\nDesarrollar el potencial del ser humano<\/strong><\/span><\/p>\n\u00c9l\u00a0 alud\u00eda a despertar y alimentar en los alumnos aquellas cualidades que constituyen el potencial exclusivo de la especie humana; el mostrar y cultivar los valores que son propios del hombre en tanto hombre, prescindiendo de toda imposici\u00f3n exterior de car\u00e1cter filos\u00f3fico, religioso o pol\u00edtico. Esas influencias pod\u00edan fortalecer o debilitar el venero formidable que atesora\u00a0 todo ser humano. \u00a0<\/span><\/p>\nCultivar el\u00a0 respeto m\u00e1s que la tolerancia<\/strong><\/span><\/p>\nPor eso mismo Homero Grillo\u00a0 siempre cultiv\u00f3 el respeto m\u00e1s que la tolerancia, por cuanto se reconoc\u00eda\u00a0\u00a0 due\u00f1o\u00a0 solamente de su verdad que no ten\u00eda por qu\u00e9 ser la de sus\u00a0 semejantes.<\/span><\/p>\nEntend\u00eda la existencia como un desaf\u00edo permanente frente al que el hombre debe dar lo m\u00e1ximo de s\u00ed, con la mira puesta en el otro y a trav\u00e9s del otro en la humanidad toda.<\/span><\/p>\nPara \u00e9l, el simple hecho de vivir implicaba responsabilidad. No conceb\u00eda pasar por la vida como espectador o pensando en s\u00ed mismo exclusivamente. Al irnos deb\u00edamos dejar algo, aportar algo por peque\u00f1o que fuera, para enriquecer el legado que recibimos de quienes nos precedieron.<\/span><\/p>\nEl\u00a0 Hombre\u00a0\u00a0 es\u00a0 naturalmente\u00a0 bueno<\/strong><\/span><\/p>\nPara Homero Grillo el Hombre era\u00a0 naturalmente bueno e impulsaba a investigar las circunstancias que pod\u00edan hacer que esa cualidad esencial se debilitara, se corrompiera o se perdiera. Permanentemente defendi\u00f3 y practic\u00f3 una educaci\u00f3n \u201ccompensadora de d\u00e9ficit\u201d\u00a0 como lo establec\u00eda el Programa de Escuelas Rurales de 1949.\u00a0 Entend\u00eda que esos d\u00e9ficit propiciaban, las m\u00e1s de las veces,\u00a0 el que el\u00a0 ser humano perdiera de vista un valor que le es propio: la Bondad.<\/span><\/p>\nEsas convicciones\u00a0 integraban el cerno de su\u00a0 ser.<\/span><\/p>\nCultivar el cerebro, la mano y el coraz\u00f3n<\/strong><\/span><\/p>\nApegado a los lineamientos del Programa para Escuelas Rurales, comparti\u00e9ndolos plenamente, insist\u00eda en que el maestro, al cumplir su labor, deb\u00eda procurar cultivar \u201cel cerebro, la mano y el coraz\u00f3n\u201d de sus alumnos al tiempo de hacerlo tambi\u00e9n el mismo docente. <\/span><\/p>\nFue una persona inquieta y observadora que se cultiv\u00f3 hasta el \u00faltimo momento de su vida, que tuvo manos h\u00e1biles y una rica sensibilidad.<\/span><\/p>\nEn el Instituto Normal Rural, siendo su director, procur\u00f3 trasmitir a los becarios\u00a0 un modo de ser educador tal como \u00e9l lo conceb\u00eda y lo practicaba. <\/span><\/p>\n\u00a0\u201cDebo\u201d\u00a0 \u201cQuiero\u201d\u00a0\u00a0 \u201cPuedo\u201d<\/strong><\/span><\/p>\nHablaba permanentemente del \u201cdebo, quiero, puedo\u201d. Quiz\u00e1 la intenci\u00f3n que encierra la conjunci\u00f3n de estas tres palabras tambi\u00e9n resulte pol\u00e9mica. Hoy m\u00e1s que en el tiempo en el que vivi\u00f3 Homero Grillo.<\/span><\/p>\nPara quienes lo conocimos y aprendimos de \u00e9l, nos resulta algo totalmente coherente con su postura ante la vida y con su modo de actuar en todo momento.<\/span><\/p>\nEl \u201cdebo\u201d no implicaba sojuzgamiento a ninguna imposici\u00f3n externa. Ese \u201cdebo\u201d emanaba del interior de s\u00ed mismo y\u00a0 era un compromiso ante s\u00ed mismo. De ah\u00ed surg\u00eda el \u201cpuedo\u201d, como reconocimiento de que somos capaces de alcanzar lo que nos proponemos libremente y el \u201cquiero\u201d era una consecuencia de la disposici\u00f3n que conlleva el saber con certeza el rumbo que decidimos tomar, la meta que procuramos alcanzar, la obra que hemos elegido construir.<\/span><\/p>\nPor eso la alegr\u00eda fue t\u00f3nica permanente en la labor de Homero Grillo.\u00a0\u00a0 Y lo fue tambi\u00e9n el no sentirse solo, el\u00a0 vivir constantemente la certeza de estar con el otro.<\/span><\/p>\nFormar Hombres, ese era su fin primero, lo repetimos.<\/span><\/p>\nDe ese fin primero al que apuntaba su labor emanaban una serie de principios que actuaban como un s\u00f3lido fundamento para encarar el acto educativo con un estilo propio\u00a0 y\u00a0 con total coherencia.<\/span><\/p>\nEstos principios refer\u00edan al\u00a0 maestro como responsable del ejercicio de la docencia;\u00a0 al ni\u00f1o como material \u201cprecioso\u201d\u00a0 con el\u00a0 que trabajaba el maestro;\u00a0 a la Escuela como instituci\u00f3n delegada por la sociedad para trasmitir y acrecentar su acervo cultural y\u00a0 al acto educativo que se deb\u00eda llevar adelante en un medio y un tiempo determinados.<\/span><\/p>\n\u00a0El privilegio de ser Maestro<\/strong><\/span><\/p>\nPara Homero Grillo ejercer\u00a0 la docencia era un privilegio y como tal hab\u00eda que vivirlo.<\/span><\/p>\nPor ser un privilegio, el ser maestro implicaba una grand\u00edsima responsabilidad. Esta responsabilidad\u00a0 compromet\u00eda al docente como profesional\u00a0 y\u00a0 como persona en forma indivisible. <\/span><\/p>\nEste compromiso se contra\u00eda al obtener el diploma pero\u00a0\u00a0\u00a0 el mero hecho de tener un diploma no implicaba forzosamente que tal compromiso se cumpliera. Era preciso tomar conciencia, \u201cestar en tensi\u00f3n\u201d, como sol\u00eda repetir.<\/span><\/p>\nEl t\u00edtulo\u00a0 permit\u00eda el acceso a la docencia pero la calidad de maestro era preciso construirla a trav\u00e9s de un proceso constante de autoformaci\u00f3n.\u00a0\u00a0 Homero Grillo insist\u00eda machaconamente en la necesidad de que el maestro fuera un autodidacta. Y hac\u00eda hincapi\u00e9 en que esta exigencia no se agotaba en lo t\u00e9cnico sino que\u00a0 comprend\u00eda fundamentalmente\u00a0 la voluntad de hacerse persona.<\/span><\/p>\nEl maestro deb\u00eda estar bien preparado para encarar su trabajo y\u00a0 en permanente estado de alerta para aprender de cuantos le pudieran brindar una ense\u00f1anza. El estar atento, \u201cen tensi\u00f3n\u201d ante lo grande y lo peque\u00f1o del d\u00eda a d\u00eda era una exigencia ineludible. Su formaci\u00f3n no conclu\u00eda nunca y deb\u00eda tener la humildad de reconocerlo.<\/span><\/p>\nEl Maestro debe se humilde y aut\u00e9ntico<\/strong><\/span><\/p>\nLa docencia entra\u00f1aba humildad.<\/span><\/p>\nPero hab\u00eda m\u00e1s, esa \u201ctensi\u00f3n\u201d\u00a0 que formaba parte esencial de las actitudes de un docente ten\u00eda que estar dirigida en forma prioritaria a construirse d\u00eda a d\u00eda, a ser mejor, a acercarse a nuestra calidad de Hombres.<\/span><\/p>\nHablaba entonces de la necesidad de \u201cser aut\u00e9ntico\u201d; dejar de lado las fachadas que pueden resultar atrayentes y conquistar simpat\u00edas y hasta admiraci\u00f3n en quienes nos rodean, muy particularmente los vecinos, pero que no resisten los embates del tiempo y las circunstancias.\u00a0 Aceptar que esto somos,\u00a0 as\u00ed pensamos, as\u00ed sentimos. Solamente siendo aut\u00e9nticos ayudaremos a nuestros alumnos a ser tambi\u00e9n seres aut\u00e9nticos.<\/span><\/p>\nComo consecuencia l\u00f3gica del ser aut\u00e9ntico Homero Grillo volv\u00eda a la necesidad de respetar. Respetarse a s\u00ed mismo y\u00a0 respetar al pr\u00f3jimo, particularmente al ni\u00f1o, a\u00fan cuando piense y sienta en forma diferente a la nuestra. Solamente respet\u00e1ndose y respetando al otro pod\u00edamos crecer y ayudar a crecer, solamente desde esa postura pod\u00edamos educar.<\/span><\/p>\n\u00a0Mostrar\u00a0 caminos<\/strong><\/span><\/p>\nEl educar consist\u00eda para Homero Grillo en \u201cmostrar caminos\u201d y \u201carmar\u201d al educando para hacer su elecci\u00f3n libremente y poder recorrer esos caminos propios, fueran cuales fueran, aprendiendo,\u00a0 enriqueci\u00e9ndose, construy\u00e9ndose y aportando \u201csu peque\u00f1o granito de arena\u201d al bien com\u00fan.<\/span><\/p>\nFinalmente, y sin duda olvidaremos algunas de las caracter\u00edsticas que Homero Grillo destacaba como b\u00e1sicas en un maestro, estaba el ejercicio\u00a0 de la libertad. \u00c9l hablaba de \u201clibertad con orden\u201d haciendo hincapi\u00e9\u00a0 en que el ejercicio de la libertad lleva impl\u00edcito el ejercicio del respeto.<\/span><\/p>\nEsta libertad\u00a0 hab\u00eda de trabajarse en lo m\u00e1s \u00edntimo de nosotros mismos, a partir del autoconocimiento, en nuestra relaci\u00f3n con los otros y consecuentemente en el alentar\u00a0 en\u00a0 quienes nos rodean, particularmente nuestros alumnos, a su constante conquista.<\/span><\/p>\n(1) Carta de Jos\u00e9 Gonz\u00e1lez Sena a Carolina Sosa<\/span><\/p>\nMarita Sugo Montero de Grillo<\/span>\n 2011\/08\/26<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quiz\u00e1 las ideas pedag\u00f3gicas de Homero Grillo, tomadas en forma aislada, no fueron nuevas. 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Su pensamiento y su … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":46,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-506","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/506","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=506"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/506\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2175,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/506\/revisions\/2175"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/46"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.educacionrural.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=506"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}](\"http:\/\/www.educacionrural.org\/wp-content\/uploads\/Homero-Grillo-e1318253503603.jpg\"){kind=link}